Ikastola Lauaxeta, millor col·legi segons el rànquing del diari El Mundo, va trobar en Alexia l’eina perfecta per gestionar el sistema d’avaluació per subcompetències.
Continuar llegint...
Col·legis Ramón y Cajal
Maria2024-02-22T12:12:20+01:00Ens calia un entorn que donés flexibilitat al professor per modificar el contingut o crear les seves pròpies propostes didàctiques, i que també eliminés la feina administrativa en integrar-se amb Alexia, la nostra plataforma de gestió i comunicació.
Continuar llegint...
Col·legi San Ignacio
Maria2023-06-29T09:11:31+02:00Alexia aporta una solució òptima per a la qualificació de competències. Podem qualificar a nivell de competència, subcompetència o indicador, com també qualificar part d’una assignatura sense lligar-la a les competències bàsiques.
Continuar llegint...
Lauro Ikastola
Maria2023-06-30T11:09:19+02:00Som una cooperativa amb una facturació complexa. Necessitàvem una eina completa, molt flexible i que s’adaptés a les particularitats dels nostres processos.
Continuar lleguint...
Jesuïtes El Salvador
Maria2023-06-30T10:43:07+02:00Quan Jesuitas El Salvador va començar a treballar amb alumnes amb trastorn de l’espectre autista (TEA), sorgí la necessitat d’un butlletí d’avaluació personalitzat.
Continuar lleguint...
Liceu VillaFontana
estanis2023-07-11T13:02:33+02:00La implantació d'Alexia Classroom ha culminat un procés d'aprenentatge actiu on l'alumne és el protagonista de l'aprenentatge i el docent assumeix un rol de facilitador.
Continuar lleguint...
Col·legi Alkor
estanis2023-06-30T13:41:19+02:00Les tasques en línia (combinades amb les aplicacions de G Suite i qualificades mitjançant l'editor de rúbriques d'Alexia), els tallers de co-avaluació, els qüestionaris auto-corregibles,...
Continuar llegint...
Formatic Barcelona
estanis2023-06-30T13:46:16+02:00Disposar d'un entorn d'aprenentatge com Alexia Classroom per als cursos online ens ha facilitat molt l'adaptació a la situació actual. Tot i això, adaptar els cursos presencials al nou context,...
Continuar lleguint...
