{"id":37483,"date":"2026-04-30T13:39:16","date_gmt":"2026-04-30T11:39:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alexiaeducaria.com\/portfolio-items\/experiencia-nou-patufet\/"},"modified":"2026-04-30T17:10:14","modified_gmt":"2026-04-30T15:10:14","slug":"experiencia-nou-patufet","status":"publish","type":"avada_portfolio","link":"https:\/\/www.alexiaeducaria.com\/eu\/portfolio-items\/experiencia-nou-patufet\/","title":{"rendered":"Experiencia Nou Patufet"},"content":{"rendered":"

\u201cAldaketak merezi du\u201d<\/h1>\n<\/div>

\u201cAldaketak merezi du\u201d<\/h1>\n<\/div>
#IkastetxeenKudeaketa<\/span><\/a><\/div>

Gaur egun, benetan nahi duten bezala lan egiten dute, beren ebaluatzeko modura eta egunerokotasunera egokitzen den tresna batekin.\u200b<\/h4>\n

Eraldaketan oinarritutako eredu pedagogikoa duen eskola kooperatiboa da Nou Patufet. Ebaluazioa ulertzen duten bezala lantzeko tresna bat behar zuten: modu kualitatiboan eta ikaslearengan zentratuta, aurreko sistemak uzten ez zien zerbait.<\/p>\n

Aldaketak zalantzak sortzen zituen, batez ere datuengatik eta taldearen egokitzapenagatik. Gaur egun, dena sistema bakar batean integratuta lan egiten dute, koherentzia gehiagorekin, lan bikoiztu gutxiagorekin eta pauso bakoitzean behar den akonpainamenduarekin.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Zer lortu duten<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Bere eredu pedagogikoarekin bat datorren ebaluazioa<\/h3><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Lan bikoiztu gutxiago<\/h3><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Ordena handiagoa kudeaketan<\/h3><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Taldeak autonomia handiagoa izatea<\/h3><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Egunerokotasunean laguntzea<\/h3><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Eredu argia duen eskola kooperatiboa<\/h2>\n<\/div>
\"\"<\/div><\/div>
<\/div>
\n
Ikastetxe mota:<\/b> elkarlaneko kooperatiba.<\/h6>\n
Etapak:<\/b> haur hezkuntza, lehen hezkuntza eta bigarren hezkuntza.<\/h6>\n
Hezkuntza eredua:\u00a0<\/b> lurraldea, Feminismoa, Mundu Jasangarria, GJH.<\/h6>\n
Taldea:<\/b> erabakiak hartzen parte hartzen duena.<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div>
\"\"<\/div><\/div>
<\/div>
\n
Tipus de centre:<\/b> cooperativa de treballdors.<\/h6>\n
Etapes:<\/b> infantil, prim\u00e0ria i secund\u00e0ria.<\/h6>\n
Model educatiu:\u00a0<\/b> territori, feminisme, m\u00f3n sostenible, ODS.<\/h6>\n
Equip:<\/b> implicat en la presa de decisions.<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

Erronka: bat egingo duen kudeaketa-irtenbide bat<\/h2>\n

Ikastetxeak urteak zeramatzan eredu pedagogiko batekin lanean, non ikaslea ikastetxean dagoen. Baina bere kudeaketa sistemak ez zuen laguntzen lan egiteko modu hori.<\/h4>\n

Txostenak eredu bakar batera mugatuta zeuden etapa bakoitzerako. Ezin zuten islatu ikaslearen benetako aurrerapena, ez haren bilakaera, ez haren hurrengo urratsa.<\/p>\n

Ondorioa argia zen: lan asko plataformatik kanpo.<\/h4>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Aldaketaren unea<\/h2>\n

Bazekiten aldatu egin behar zutela. Baina bazekiten horrek zer zekarren ere. Ikastetxe askotan bezala, zalantzak agertu ziren:<\/h4>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Zer gertatuko da datu historiko guztiekin?<\/h3><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Nola eragingo dio taldeari?<\/h3><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Eta kudeaketa ekonomikoa?<\/h3><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/div>

Zenbat denbora beharko dugu?<\/h3><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

Beldurra ez zen hainbeste tresna berria. Aldaketaren inguruko guztia zen.<\/h4>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ezarpen-prozesua<\/h2>\n

Hasieratik argi zuen taldeak zer behar zuen. Eta lehenengo gauza izan zen tresna bere eredura egokitu zitekeen ikustea.\u200b<\/h4>\n

Erantzuna baiezkoa izan zen. Baina garrantzitsuena gero etorri zen. Hortik aurrera, prozesuak beti lagundu zuen:<\/p>\n<\/div>